Las Dos Caras De La Educación Virtual

Las Dos Caras De La Educación Virtual

Nicolás Pacheco

Universidad Autónoma Del Caribe

Nicolaspachecodiaz@Gmail.Com

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Diana Barrios

Universidad Autónoma Del Caribe

Diana.Barrios@Uac.Edu.Co

Https://Orcid.Org/0000-0002-6580-6000

David Nieto B.

Universidad Autónoma Del Caribe

Davidnietobenavides@Gmail.Com

Https://Orcid.Org/0000-0002-8740-0327

Resumen

Palabras claves

1. Introducción

Para hablar etimológicamente sobre la educación virtual, debemos enfocarnos en la significación dada por Jackson Bob, quien define este término, como aquel sistema de educación donde los alumnos y los profesores no se encuentran en el mismo sitio o lugar. Por otro lado, este concepto se toma como las formas de estudio que no son guiadas o controladas directamente por la presencia de un supervisor o guía (profesor), pero de igual forma se beneficia de la planeación y guía de los tutores a través de un medio de comunicación que permita la interacción entre el profesor y alumno (José Luis Llamas,1986).

Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje. Por otro lado, en la educación virtual surge el interrogante sobre qué tan eficiente o efectiva llega ser al lado de la enseñanza presencia, este objetivo de determinar su efectividad seguirá siendo debates en investigaciones durante mucho tiempo.

Por otro lado, en la educación virtual surge el interrogante sobre qué tan eficiente o efectiva llega ser al lado de la enseñanza presencia, este objetivo de determinar su efectividad seguirá siendo debates en investigaciones durante mucho tiempo. Hay que incluir un reporte sobre el tema, donde Phipps y Mirisotis, en 1999 señalaban que los estudios realizados pueden agruparse en tres categorías: los que contrastan resultados alcanzados por los estudiantes, los que comparan las actitudes de los estudiantes frente al aprendizaje a través de estos medios, y los que evalúan el nivel de satisfacción de los alumnos con la enseñanza virtual.

En la educación virtual el aprendizaje está centrado en el alumno y su participación en la construcción de conocimientos le asegura un aprendizaje significativo.

En la modalidad basada en Internet se definen los contenidos y actividades para un curso partiendo de la estrategia didáctica diseñada por el profesor. El alumno realiza su proceso de aprendizaje a partir de dichos contenidos y actividades, pero, sobre todo, a través de su propia motivación por aprender, de la interacción con otros compañeros y de la guía y asesoría de su profesor.

El alumno de la educación virtual aprende de forma más activa pues no sólo recibe la instrucción del profesor, sino que aprende a través de la búsqueda de información, la autorreflexión y las diversas actividades que realiza de manera individual y colaborativa.

Esta educación puede llegar a tener ventajas y desventajas las cuales dejan entredicho el funcionamiento este tipo de aprendizaje.

1.1 La educación virtual

Hay que recalcar la importancia de renombrar a los autores que han enmarcado estudios significativos al área de la educación virtual, por ello citamos a Jorge Silva y su texto con el objetivo de darle una apertura al tema e introducir los elementos que importan en el campo del aprendizaje.

La realidad virtual permite vivir experiencias. De acuerdo con los teóricos de la educación, ésta es una de las mejores formas de educar. Las presentaciones en texto, orales o en pan- talla se dirigen a una parte de nuestra capacidad. Por el contrario, los ambientes de aprendizaje que usan realidad virtual presentan un marco que tiene en cuenta la naturaleza diversa de la inteligencia humana: oral/lingüística, matemática/lógica, sonido, espacio, movimiento, etc. (Silva, 2001, p4)

Hay que tener en cuenta que la evolución de una sociedad depende también de sus ramas educativas y cómo estás logran adaptarse a los nuevos tiempos, hay que recalcar que, para entonces, 2001, la etapa donde la educación virtual iba entrar a la comunidad apenas estaba por empezar, pero ya se veían algunos avances en países desarrollados, también hay que recalcar la suma importancia de como a diario nos estamos enfrentando a innovaciones

En diferentes aspectos de la vida. La educación al ser un pilar muy importante en la formación de los seres humanos debe avanzar de acuerdo con el tiempo y las circunstancias, si bien hace 10 años era mal visto que un niño aprendiera a través de una pantalla, hoy es muy normal este tipo de métodos para aprender.

1.2 E-Actividades

A la hora de resumir los elementos que se inmiscuyen en la realización de los ítems envueltos en el aprendizaje hay varios elementos que lo relacionan y logran facilitar la interacción del autor con las personas interesadas en realizar un estudio virtual. Por esta razón SILVA nos sigue siendo de apoyo con este libro que facilita entender como los elementos se coaccionan para el buen funcionamiento de las redes.

La supercarretera de la Internet ofrece una serie de valiosos servicios para los educado- res, tales como intercambio de mensajes electrónicos con colegas de trabajo, búsqueda y acceso a información y bancos de datos para propósitos de investigación o educativos, descargue de programas y artículos/ publicaciones de otras instituciones educativas distantes, presentación de artículos o investigaciones para publicación en las "revistas electrónicas" del ciberespacio, suscripción mediante correspondencia electrónica a listas de grupos académicos que discuten tópicos comunes, noticias recientes discutidas por grupos de educadores, mantenimiento al día en los últimos acontecimientos e investigaciones recientes, y acceso a recursos educativos innovadores para su trabajo que pueden obtenerse mediante las conexiones a la Internet. (Silva,2004, p14)

Si bien el ciberespacio está diseñado por millones de códigos posibles de entender a simple vista, estos se ven proyectados a través de íconos en nuestra pantalla. Estos íconos nos facilitan la forma de poder entender e interactuar en medio de las redes para obtener cierto beneficio de ellas. Si vienen su idea original están diseñadas para sacarle provecho, muchas personas la utilizan para dañar el buen proyecto que se tiene a través de ella. Pero más adelante hablaremos de los efectos negativos, por ahora nos centramos en común un conjunto de millones de números puede facilitar la ruta para las personas que deseen aprender a través de estas mismas. Es posible, claro y conciso, pero hay que saber que solamente el que quiere se hace responsables de sí.

1.3 Entornos Virtuales

Si bien ya entendimos que los elementos profesionales a la hora de realizar un sitio web y relacionarlo con la educación virtual es de suma importancia. Hay varios artículos que nos ayudan, pero en este libro, también del distinguido Silva, nos ayuda a saber cómo las personas que quieran transformar su empresa pueden hacerlo a través de la modernización de los tiempos.

“Por medio de la supercarretera de la información, los educadores pueden planificar actividades variadas que eventualmente desarrollan en los estudiantes una diversidad de destre-zas 'necesarias para ser exitosos en nuestra sociedad moderna. Estas destrezas incluyen la investigación, solución de problemas, pensamiento crítico, comunicación y manejo de in- formación.” (Silva, p23)

Y es que no solamente se puede aprovechar al máximo los códigos en la intranet por parte de los usuarios sino también por parte de las entidades que quieren implementar nuevas formas de educación a través de estas plataformas. Las personas encargadas de diseñar páginas web son contratadas a menudo para poder plasmar las ideas de los centros educativos, protegerlas y ofrecerlas a un público que está muy interesado día a día en utilizar estas herramientas como método de aprendizaje. Hay que tener en cuenta que no todas las personas están hechas para aprender a través de una pantalla, ya que estudios confirman que muchos individuos aprenden a través de la asistencia a un aula por costumbres infundadas desde la niñez que ha permitido comprender que un sitio donde se expone la educación es el único capaz de poder ofrecer aprendizaje y entendimiento y sobre todo la atención del usuario.

1.4 Retos de a educación virtual

Si bien se nos hace necesario citar a Amanda Segura en su distinguido libro con el objetivo de poder afianzar los elementos ya mencionados con el objetivo de analizar los elementos que son la base para la formación de un estudio virtual saludable al público.

“El hecho de plantear y “conducir” un curso en modalidad virtual no solo requiere un ajuste en los contenidos, la evaluación o los roles de los participantes y el tutor o tutores, también demanda un pensamiento flexible y holístico por parte de las personas (estudiantes y tutores) que comparten esta modalidad de experiencia educativa. La experiencia en la educación presencial, ciertamente, es importante, mas no es suficiente para la virtualidad. Se requiere un cambio de paradigmas y de concepciones con respecto al proceso educativo, acompañado del conocimiento técnico de cómo conducir la virtualidad.” (Segura,2015, p13)

Es importante entender que los diferentes métodos de aplicación o de impartición de educación a través de las plataformas digitales suele ser un poco tedioso para las personas que no están acostumbradas a utilizar estos medios como canales de aprendizaje: los niños. Si bien hay que acostumbrar a las sociedades a poder utilizar al máximo las herramientas que nos ofrece el mundo con el objetivo de poder sacarles el máximo provecho y tener una comunidad con mayor saber a menos edad.

1.5 Ventajas de la educación virtual:
Se siente personalizado en el trato con el profesor y sus compañeros.
Puede adaptar el estudio a su horario personal.
Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar off-line.
Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y por sus compañeros de curso.
Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.
Permite a la universidad ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a sus cursos presénciales.
Permite superar la calidad de los cursos presénciales.

1.6 Desventajas de la educación virtual:
La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un "medio fácil".
Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia
Tecnófobos y tecnófilos.
Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento.
Falta de interacción física.
Exposición a largas jornadas trabajando con dispositivos electrónicos.
No hay diferenciación entre los espacios del hogar y espacios educativos.

2. Metodología

2.1 Enfoque

El enfoque paradigmático de nuestro proyecto investigativo será mixto, debido a que haremos uso de datos cualitativos y cuantitativos, donde Hernández Sampieri y Mendoza (2008), nos plante que:

Los métodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar inferencias producto de toda la información recabada (meta inferencias) y lograr un mayor entendimiento del fenómeno bajo estudio. (p.3)

Este enfoque deja claro que en los métodos mixtos por lo menos se debe combinar un componente cuantitativo y un componente cualitativo en mismo estudio o proyecto de investigación. Por lado, en un sentido más amplio, este tipo de investigación le da el mismo a cualquiera de los dos enfoques.

De igual forma, este método sirve desde la visión de lo cuantitativo justificar por medio de datos una investigación; y desde la visión de lo cualitativo permite dar las bases para darle contenido a los datos extraídos. Una ventaja de este método mixto es la producción de datos con un grado mayor de variabilidad, y se estudia más a fondo una situación.

2.2 Técnica y análisis

El siguiente proyecto investigativo se realizó mediante la aplicación de una encuesta, que, según García Franco, nos plantea que en este tipo de técnica se utiliza un conjunto de procedimientos estandarizados de investigación, por medio de los cuales se recoge y analiza una serie de datos de una muestra de casos representativos de una población o universo amplio, del cual se pretende explorar, describir, predecir o explicar una serie de características.

Teniendo en cuenta que vamos a hacer uso este tipo de técnica, debemos saber que obtendremos información desde la observación subjetiva, donde nuestro caminar será las

respuestas de quienes hemos encuestado. La encuesta se estructura por medio de objetivos, ya que vamos a medir acciones, hechos y aptitudes.

2.3 Población y muestra

Para el desarrollo de nuestra investigación, hemos seleccionado a 30 estudiantes de la Universidad Autónoma del Caribe perteneciente a la generación Z, específicamente, hemos salido a 10 encuestados por cada integrante. Con relación a la muestra, las personas que hemos elegido fueron a través de una muestra no probalística, intencional y por conveniencia.

El muestreo no probabilístico es una técnica de muestreo en la cual el investigador selecciona muestras basadas en un juicio subjetivo en lugar de hacer la selección al azar. A diferencia en el muestreo probabilístico, donde cada miembro de la población tiene una posibilidad conocida de ser seleccionado, en el muestreo no probabilístico, no todos los miembros de la población tienen la oportunidad de participar en el estudio.

El muestreo no probabilístico es más útil para estudios exploratorios como la encuesta piloto (una encuesta que se implementa en una muestra más pequeña, en comparación con el tamaño de muestra predeterminado). Asimismo, el muestreo no probabilístico se utiliza donde no es posible extraer un muestreo de probabilidad aleatorio a consideraciones de tiempo o costo

De igual forma, el muestreo no probabilístico es un método menos estricto, este método de muestreo depende en gran medida de la experiencia de los investigadores. El muestreo no probabilístico comúnmente se lleva a cabo mediante métodos de observación, y se utiliza ampliamente en la investigación cualitativa.

2.4 Observación

En el desarrollo de nuestra investigación, haremos una observación minuciosa de tres medios en su formato web, donde buscaremos como han tratado toda la temática relacionada con la virtualidad, la educación virtual y entre otros temas relacionados. Estas observaciones nos ayudaran en la ampliación de nuestro horizonte investigativo.

3. Análisis y resultados

Para el desarrollo de nuestra investigación sobre si la educación virtual es una fortaleza o una amenaza para los estudiantes hemos querido conocer la opinión de estudiantes universitarios, con el fin de analizar las diferentes percepciones que tienen cada uno sobre la modalidad de estudio virtual y de esta manera realizar un diagnóstico que nos permita determinar qué factores influyen para que la educación virtual pueda considerarse una fortaleza o amenaza en los jóvenes.

Los datos fueron recogidos durante el mes de mayo de 2021, a través de un cuestionario en línea, que nos permitió reducir los tiempos de respuesta y genera una mayor agilidad en la gestión del proceso.

El cuestionario utilizado consta de dieciocho preguntas, de las cuales, las dos primeras corresponden a información general, con los que se recogieron datos básicos sobre el personal: edad y género. Las otras dieciséis preguntas se refieren a la percepción que tienen los estudiantes sobre la modalidad de estudio virtual.

La encuesta fue aplicada a 30 estudiantes de pregrado, de los cuales el 55% de participantes fueron mujeres, cuyas edades se encuentran entre los siguientes rangos:

Mientras que el 45% de los participantes fueron hombres, cuyas edades se encuentran entre los siguientes rangos:

Para analizar las fortalezas y amenazas del aprendizaje virtual se plantearon dieciocho premisas, a las cuales, los estudiantes debían responder utilizando la escala de Likert que iba a de totalmente de acuerdo, a totalmente en desacuerdo.

Figura 1

Una vez recopiladas las respuestas dadas por los participantes de la encuesta, encontramos que, aunque la mayoría de los estudiantes encuestados cuentan con un dispositivo móvil para acceder a sus clases virtuales, un número significativo de estudiantes no cuenta con esta facilidad como se observa en las respuestas a la premisa No. 1.

Figura 2

En cuanto a la premisa No. 2 sobre si cuentan con el acceso a internet desde el lugar de residencia evidenciamos que, al igual que con los dispositivos electrónicos para acceder a las clases en línea, la gran mayoría de participantes  tiene facilidad para hacer uso del servicio de internet desde sus casas, pero un gran número de estudiantes no cuentan con las mismas oportunidades, obligándolos a desplazarse hacia otros lugares para acceder a clases, es decir, para este grupo de estudiantes sería mucho más cómodo asistir a sus aulas de clases como se realizaba antes de que viviéramos la situación sanitaria por el Covid-19.

Figura 3

Gracias a las respuestas obtenidas a la premisa No.3 observamos que, aunque una gran mayoría de estudiantes está de acuerdo con que reciben sus clases virtuales en un ambiente pacífico, notamos que un 25% no se encuentra de acuerdo con esta afirmación, lo cual, puede representar una amenaza para el rendimiento académico de esos estudiantes.

Figura 4

Basándonos en las respuestas obtenidas a la premisa No. 4 podemos determinar que, las instituciones educativas están realizando un buen trabajo para adaptarse a esta nueva modalidad que a todos tomó por sorpresa, debido a que, más de la mitad de los estudiantes encuestados se encuentra satisfecho con las plataformas utilizadas para los encuentros asincrónicos.

Figura 5

Teniendo en cuenta que, las respuestas a la premisa No. 5 arrojaron como resultado que la mayoría de los estudiantes considera que la comunicación es fluida con sus profesores, podemos resaltar ese compromiso de los educadores por adaptarse esta nueva realidad, ya que esa buena adaptación se transmite en forma de optimismo hacia sus estudiantes y los hace estar más dispuestos a recibir todos estos estos cambios como algo positivo.

Figura 6

A pesar de que se vio en las anteriores respuestas que los estudiantes parecen tener una buena aceptación a la modalidad de estudios virtuales, en la premisa No.6, más de la mitad de los encuestados manifestó haber bajado el rendimiento académico, lo cual, podría ser consecuencia directa de la poca concentración que tienen, debido a que, al estar conectados frente un dispositivo electrónico, y recibir clases en lugares en los que pueda haber mucho ruido en el ambiente, los hace tener muchas más distracciones a la mano que les impidan rendir de la misma manera a como lo harían en un aula de clases.

Figura 7

Con relación a las respuestas obtenidas en la premisa No. 7 podemos destacar que las universidades están haciendo una muy buena labor para no bajar la calidad de la educación en esta modalidad virtual, debido a que, más de la mitad de los encuestados se encuentran satisfechos con los materiales de estudios y los recursos ofrecidos por sus respectivas instituciones académicas.

Figura 8

Respecto al nivel de estrés que manejan los estudiantes con esta nueva normalidad, gracias a las respuestas a la premisa No. 8 pudimos descubrir que es mucho mayor, y esto está ligado a que, como lo mencionamos anteriormente, los estudiantes no se concentran totalmente en sus encuentros virtuales al tener muchos más elementos distractorios en los lugares en los que reciben sus clases, y el haber bajado el rendimiento académico, los lleva a estar más estresados por subir sus promedios y cumplir con sus obligaciones.

Figura 9

Al observar las respuestas de la premisa No. 9 podemos deducir que la modalidad de estudio virtual ha sido algo positivo para los estudiantes que además de estudiar, trabajan o se dedican a otras actividades, debido a que más de la mitad de los encuestados está de acuerdo con que actualmente le es más fácil manejar su tiempo.

Figura 10

Factores como la concentración y, por ende, el buen rendimiento académico, se ven fuertemente amenazados, esto quedó en evidencia al conocer las respuestas a la premisa No. 10, y esta falta concentración se debe que las clases son impartidas virtualmente y no en un salón de clases, debido a que, el hecho de no tener a un educador de frente impartiendo sus clases, sino detrás de una pantalla, los estudiantes suelen distraerse fácilmente y prestar menos atención a sus clases.

Figura 11

Al recopilar los resultados a la premisa No. 11 notamos que, a pesar de que las universidades y los profesores han hecho un buen trabajo en hacer de este cambio abrupto algo muy fácil de superar, los estudiantes por su parte no se encuentran muy motivados en sus obligaciones académicas, lo cual se debe a que, muchos extrañan la vida universitaria y el hecho de compartir e interactuar con sus compañeros de clases en las instalaciones de sus universidades.

Figura 12

Gracias a las respuestas obtenidas en la premisa No.12 pudimos deducir que la desmotivación de los estudiantes está ligada a la poca interacción que ahora tienen con sus compañeros de clases, ya que al estar alejados y no poder reunirse para desarrollar los compromisos académicos es algo que impacta fuertemente en su motivación.

Figura 13

Basándonos en las respuestas obtenidas a premisa No. 13 deducimos que, aunque los estudiantes no se encuentran motivados, definitivamente no desaprueban la educación virtual, ya que la gran mayoría sigue prefiriendo esta nueva modalidad.

Figura 14

Las respuestas obtenidas en la premisa No.14 reafirman el hecho de que la educación virtual no ha sido de mala calidad, pero si trae consigo grandes retos como el superar el hecho de que los estudiantes se desconcentren o no se enfoquen el 100% en sus encuentros académico, por lo cual, se hace necesario que, de la mano de bienestar académico se desarrollen campañas en las diferentes instituciones con el fin de mejorar este preocupante panorama.

Figura 15

En cuanto a los métodos de enseñanza a los que han debido recurrir los educadores, los estudiantes, en su mayoría, se mostraron satisfechos, lo cual quedó demostrado en las respuestas a la premisa No. 15, demostrando con esto que, si la educación virtual es una amenaza para los estudiantes, no lo es por causa del desempeño de los profesores.

Figura 16

Relativo a la satisfacción general, gracias a las respuestas a la premisa No. 16 descubrimos que, más de la mitad de los estudiantes participantes de esta encuesta indicaron estar satisfechos con la calidad de la educación virtual que recibe por parte de sus instituciones académicas.

Con relación a nuestra pregunta de investigación encontramos que para que la educación virtual pueda considerarse una fortaleza o una amenaza, los factores que influyen son el contar con un dispositivo electrónico para acceder a las clases en línea, la conectividad a internet, el ambiente en el lugar de residencia mientras se reciben las clases virtuales, las plataformas o aplicaciones utilizadas por las instituciones y los recursos que estas ofrecen para el aprendizaje virtual, la comunicación con los profesores y los compañeros de clases, el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes.

Luego de realizar el análisis de la encueta, hemos buscado realizar dos entrevistas para tener otra opinión desde la perspectiva de personas que están viviendo directamente esta situación, por un lado, hemos escogido para esta entrevista como participantes para esta entrevista a una profesora en lengua castellana y comunicación, y otra en psicología. Partimos en estas entrevistas preguntando: ¿Cómo ha sido esta transformación de educación presencial a la educación virtual? Ambas han dicho que este cambio ha tenido un profundo impacto, puesto que, por un lado, nunca habían pensado en dar clase desde lo remoto y que adaptarse a eso ha sido bastante complejo por muchos factores, uno ha sido el internet, otro ha sido encontrar un espacio donde no haya tan ruido y no sea incómodo para las clases. La psicología ha dicho que desde su área la educación virtual o desde lo remoto a derivado en muchas afectaciones cómo la ansiedad y la poca concentración por parte de los estudiantes.

Al momento de preguntarle sobre la afectación de este tipo de educación, han dicho que ha sido bastante grave, ya que los estudiantes se deben exponer al uso de pantallas de computador y el uso de audífonos por más de ocho horas. Asimismo, preguntándole sobre si la educación virtual tiene alguna ventaja, dicen que en cierto modo si hay ventaja, que, aunque suene a una obviedad, nos permite evitar exponernos al virus tantos los estudiantes como los profesores, y por el lado de la psicóloga, piensa que, si hay cierta ventaja, debido a que los estudiantes tendrán más formas de aprender.

Con respecto al rendimiento de los estudiantes, desde su visión el rendimiento se ha visto notablemente afectado, principalmente en el área de la comprensión lectora y educación en valores. Y, por otro lado, hay gran influencia del poco conocimiento que se tienen en el manejo de las herramientas virtuales que, aunque parezca mentira, no manejan herramientas simples como Word, PowerPoint y entre otras.

1.     Conclusión  

Ahora bien, teniendo en cuenta los resultados de la encuesta, podemos determinar que, la modalidad de estudio virtual es bien vista y aceptada por parte de los estudiantes, quienes se han logrado adaptar al repentino cambio de una manera muy rápida y sin complicaciones, por lo que podemos decir que las fortalezas de esta modalidad de estudio son, una mayor organización de los contenidos de estudio, debido a que los estudiantes, en su mayoría, se sienten satisfechos con las herramientas brindadas por sus instituciones educativas para aprender desde casa, otra de las fortalezas es que, los jóvenes se sienten cómodos con esta modalidad debido a que pueden manejar su tiempo de una mejor manera, siendo este factor algo muy importante para aquellos estudiantes que además de estudiar, también trabajan, también son fortalezas de esta modalidad el que los métodos de enseñanza, que han tenido que ser cambiados para adaptarse al aprendizaje virtual, han sido bien recibidos por parte de los estudiantes, quienes en su mayoría los considera efectivos, se sienten a gusto con ellos y tienen una buena comunicación con sus profesores, lo que los hace sentir satisfechos con la calidad de educación recibida actualmente y una gran mayoría de estudiantes prefiere la modalidad de estudio virtual antes que la presencial.

No obstante, encontramos que también hay amenazas en esta modalidad de aprendizaje virtual ya que un número significativo de estudiantes no cuenta con un dispositivo, ni con el servicio de internet para conectarse a las clases desde su lugar de residencia, por otro lado, una gran mayoría de estudiantes considera que su rendimiento académico se ha visto afectado desde que iniciaron las clases virtuales, un factor en el que influye directamente la concentración y la motivación de los estudiantes, quienes al sentirse más estresados con esta nueva forma de recibir clases, consideran que es mucho más difícil mantenerse concentrados y motivados, factores a los que nada ayudan el hecho de que ahora se comunican con menos frecuencia con sus compañeros de clases, no obstante, estas amenazan tienen que ver más con temas actitudinales de los estudiantes y no son atribuibles a las instituciones académicas, las cuales, han hecho un excelente trabajo reinventándose a esta nueva normalidad.

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